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¿Qué guía nuestras decisiones? ¿Cuándo elijemos cómo aprender, a qué necesidades respondemos? ¿Y cómo los museos forman parte en nuestro proceso de toma de decisiones personales?

Estas fueron algunas de la preguntas examinadas en el “Primer Coloquio Educación y Museos, Aprendizaje de libre elección y educación para la toma de decisiones”, que se llevó a cabo en el Museo Interactivo de Economía (MIDE) en la mañana del 19 de noviembre.

Como una iniciativa de Banxico Educa, el coloquio se enfocó en la importancia de los museos como transmisores de la educación, un enfoque que muestra la filosofía que tiene Banxico Educa; la idea de que adquirir costumbres financieras y económicas útiles para mejorar la calidad de vida requiere la adopción de comportamientos y habilidades durante las distintas fases de la vida del individuo.

Las decisiones que tomamos responden a la necesidad de Sobrevivencia; en ocasiones podrían parecer que no hacen sentido

En la evolución de cualquier ser, la toma de decisiones tiene como prioridad sobrevivir y no necesariamente que éstas tengan sentido. Este fue uno de los puntos principales de John H. Falk, conferencista magistral del coloquio.

John Falk es especialista en aprendizaje, su investigación se ha centrado en cómo las personas aprenden a través de cada etapa de su vida y fuera de las escuelas. Actualmente, es Director Ejecutivo del Instituto para la Innovación en el Aprendizaje y profesor emérito Sea Grant de aprendizaje de libre elección de la Universidad Estatal de Oregon. Científico social y biólogo, Falk cuenta con un doctorado en psicología educacional y otro en ecología por la Universidad de California, Berkeley.

“Todas las decisiones humanas son impulsadas por el deseo de satisfacer una o varias de las siete necesidades básicas e interrelacionadas”, dijo Falk. Estas son:

• Continuidad
• Individualidad
• Sexualidad
• Sociabilidad
• Relacional
• Reflexividad
• Creatividad-espiritualidad

Así, las razones para aprender también son las mismas; cubrir necesidades. Se aprende para satisfacer necesidades básicas en lo laboral, o las que tienen que ver con asuntos prácticos de la vida, como mitigar enfermedades o hacer reparaciones domésticas; por intereses personales como hobbies o por curiosidad; y por intereses sociales, como cuidar a alguien o recibir aprobación.

Las investigación científica nos enseña cuatro aspectos sobre cómo la gente aprende, dijo Falk. Primero, el aprendizaje siempre es PERSONAL—ligado a una de las necesidades básicas, y construido sobre intereses, experiencias y entendimientos individuales.

Segundo, el aprendizaje es SOCIO-CULTURAL. Aprendemos de, a través de, y con otras personas, dentro de nuestras culturas. La prensa y otros medios, los libros y también los museos son ejemplos de la mediación social que tiene influencia en el aprendizaje.

Tercero, el aprendizaje siempre ocurre en algún ESPACIO. El lugar en donde una persona se encuentra influye en lo que aprende. Los individuos evolucionaron para poder observar su entorno y, consecuentemente, actuar o aprender de ello.

Finalmente, la gente aprende a lo largo del TIEMPO. El aprendizaje es continuo y acumulativo a través de toda la vida.

Uno de los datos más impactantes que señaló Falk fue que menos de 2% del aprendizaje de un individuo ocurre mediante la educación formal. Lo demás se lleva a cabo afuera. Es allí donde los museos pueden jugar un papel poderoso. ¿Pero cómo abordar la tarea?

Los museos y la educación financiera deben conectarse con toda la vida del individuo

La razón subyacente para visitar un museo es aprender, dijo Falk. A raíz de que un individuo siempre tiene una agenda personal para visitar un museo, podemos propiciar una mejor experiencia para el aprendizaje.  Además, en respuesta a nuestras necesidades sociales, casi siempre hacemos la visita en compañía de otros, y lo que más nos llama la atención en un museo es del interés del grupo.

Finalmente, el aprendizaje en un museo ocurre a través del tiempo; hay un antes, un durante, y un después de la visita. Mientras que los museos en sí contribuyen a lo que el público sabe, y las decisiones que se toman, esa conexión depende mucho de cómo la experiencia esté ligada al antes y después en la vida del visitante.

Panel de expertos: Desde el arte tradicional a los videojuegos y YouTube

Después de la conferencia magistral, el público escuchó a un panel de expertos que incluyó a Hilda Trujillo, Directora de los Museos Diego Rivera Anahuacalli y Frida Kahlo; Antonio Turueño, socio fundador de Phenoma, agencia de investigación cualitativa, y quien dirige desde 2009 el programa de estudios sobre edu-entretenimiento para Kidzania; y Guillermo Garza, experto en big data y fundador de Dadbox, una empresa enfocada en empoderar a los padres para que puedan contribuir mejor a la educación de los niños.

Cada uno de ellos expuso la manera en cómo sus espacios contribuyen al aprendizaje. Por ejemplo, hay que aprender a pensar como niños para mejorar su educación, dijo Guillermo Garza—es decir, ponerse dentro de su mundo, con todo que eso implica desde un punto de vista tecnológico o de manera de jugar, pensar, y sí, sobre todo aprender.

 

 

 

 

 

  

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